Desafios para a aprendizagem da língua inglesa
Professores de língua inglesa sentem dificuldade para enfrentar a situação em sala de aula em contextos distintos, especialmente com a falta de recursos e turmas numerosas.
É comum esperar que os professores produzam aulas mais dinâmicas que promova a interação do aluno durante as aulas. O método tradicional de avaliar o aluno provoca neles grande angústia e sofrimento, fazendo com que se preocupem demasiadamente com notas e pouco com o aprendizado. O modo como o professor corrige os erros de seus alunos pode ser frustrante para o aprendizado. É preciso trabalhar melhor a língua inglesa, vencer obstáculos e encontrar soluções para que o resultado seja satisfatório, tanto para o aluno aprender quanto para o professor ensinar.
A partir desta premissa, desde a década de 1980, há uma preocupação em difundir a função social da linguagem com a competência comunicativa na metodologia de línguas. A concepção teórica sociointeracionista propõe uma reflexão no ensino de línguas – nosso caso, a língua inglesa -, considerando o pressuposto de que o indivíduo é um ser social, sendo fundamental a sua interação com o ambiente em que vive e com as relações interpessoais para a construção do conhecimento e desenvolvimento psicológico do aprendiz.
Cabe ao professor a responsabilidade de organizar o processo de ensino e aprendizagem, criando reais oportunidades para o aluno aprender, estimulando-o a tornar-se autônomo. Contudo, essa tarefa do professor deverá ser dividida com o aluno que passará a ter papel muito mais ativo no processo, com independência e responsabilidade pela aprendizagem.
