| ACADÊMICO | JAIRO DE LIMA ALVES | R.A | 200636175 |
| DISCIPLINA | Prática de Ensino da Língua Portuguesa I | Curso | Letras |
MAPA – Material de Avaliação Prática de Aprendizagem
| Disciplinas envolvidas: | Prática de Ensino da Língua Portuguesa I e Teologia Sistemática I |
| Objetivo geral: | Objetivos do Projeto Interdisciplinar: transmitir ao aluno conhecimentos sobre a língua e também levá-lo a ter consciência sobre a Teologia e sua sistematização. |
| Conteúdo: | O conteúdo para a Língua Portuguesa, será o desenvolvimento de redação, tratando da temática “Violência contra Estudantes”; no campo da Teologia, o conteúdo a ser transmitido passa pela necessidade de levar ao aluno conhecimento específico sobre os ideais de pensadores cristãos ao longo da história contemporânea, reativamente ao tema “Violência contra Estudantes”.. |
| Passos metodológicos: | A metodologia do projeto será aplicada em tópicos, utilizando as tecnologias digitais, em grupo de Whatsapp, com 2 (duas) aulas para as disciplinas especificadas. Tratamento especial para o assunto “redação” e exercícios correlatos para fixação do processo-aprendizagem. O infográfico fala sobre o bullying, mostrando que a maioria das vítimas e agressores são meninos. A região que mais teve vítimas de bullying foi a sudeste e o com menos a nordeste. A maioria das pessoas faz, pois quer ter atenção; estas pessoas querem ser populares. |
| Descrição das atividades: | Cada atividade do projeto será desenvolvida, levando-se em conta o período de isolamento social, com assuntos relativos à Pandemia do Coronavírus. Questões serão elaboradas, com reflexão sobre o momento atual da modalidade EaD.
Eixos da Língua Portuguesa – Reflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e esferas; reflexão crítica sobre a temática tratada e validade das informações. Produção Textual – No espaço pedagógico, é relevante considerar que as condições de produção de texto variam de maneira expressiva na sociedade. Por isso mesmo, em se tratando da Educação do Ensino Fundamental, é importante orientar os alunos de modo cuidadoso quanto aos aspectos distintos que devem ser levados em conta na escrita de um bilhete ou de uma fábula; no relato de uma brincadeira, para citar apenas alguns exemplos. Um trabalho conduzido desta maneira contribuirá para a formação de produtores de texto proficientes e capazes de atuar com eficácia nos mais diversos espaços sociais. O gênero aqui é discursivo, com o objetivo de elucidar dúvidas da Língua Portuguesa. Atividade de compreensão – O que precisa? Papéis adesivos, caneta, livro de histórias; atividade caça palavras – O que precisa? fichas, caneta, cesta ou pote; atividade Desenhando Personagens – O que precisa? Livro, papel, lápis de cor, giz de cera, tinta; atividade Associação de Palavras – O que precisa? Papel, canetas coloridas, revistas, jornais, panfletos, tesoura e cola; atividade Aprendendo a resumir histórias – O que precisa? Papel, caneta, marcadores, lápis de cor. |
| Resultados esperados: | Espera-se, ao final do Projeto Interdisciplinar, que o aluno possa ter assimilado o conhecimento adequado, pela experiência adquirida nas atividades aplicadas pela Internet. |
| Avaliação: | A avaliação será feita através de questionários práticos, onde o aluno poderá entender o enunciado em cada disciplina, sem a necessidade de nota avaliativa na produção final. |
| Referências | DIONÍSIO, A.P. MACHADO, A P., BEZERRA, M. A (orgs.) Gêneros textuais e ensino. Rio de janeiro: Lucerna, 2002.
ERICKSON, M.J., Introdução à teologia sistemática, São Paulo, Vida Nova, 1997. KAUFMAN, Ana María & RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995. LOPES-ROSSI, M. A. (Org.) Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2002.
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